第三堂--土地的想像與真實 老師：畢光建

今天是第三堂課。
課程名稱是「土地的想像與真實」。老師是淡大建築系教授。

一開始光看課程名稱，有一點難以進入思考，什麼是土地的想像與真實？想像與真實又要怎麼結合？
但是老師的簡報檔準備得好豐富，裡頭有許多他在國內外所拍的照片。更加深說服力…
看著德國和日本那美麗又乾淨、整齊的街道，與台灣，我們每天生活的地方來比較，真的差好多！

人家是怎麼做事的，而我們又是怎麼做事？
人家做事都有會遵循標準，而我們做事總是「急就章 Quick Fix」

上完課後心中有不少感觸，想著我每天生活的城市、小鎮裡
有文化嗎？有自然嗎？可以讓我停頓嗎？可以讓我感受到身體嗎？
現實中，卻是隨地可見垃圾、小攤、狗狗的大小便、雜亂的電線杆、凹凸不平的柏油路…

如果沒有那些國外美麗的小鎮相片，和國內亂七八糟的相片對比
我們可能都麻痺在這凌亂的生活環境中
究竟我們能做些什麼呢？

也許要探討做事的態度與專業
這也是老師一直強調的事情
要用認真的態度與專業認知來做一件事
而不是隨隨便便做表面工夫，想說有做就好
那就是種「假」相
我相信大家都不想住在「假」的城市裡，生活在「假」的人群中吧！

老師最後還有提到「主題樂園 Theme Part」的發展
所謂「主題樂園 」就像是「迪斯耐樂園」啦～「The Rock」餐聽啦～
建築物有專屬一種主題圍繞
但是這種模式的建築，感覺卻特別的失真，感受不到真實的一面

若一個城市，如果過渡的開發，一昧的追尋觀光發展
最後這個城市到底是屬於誰的？是本地人還是觀光客呢？
或許「淡水」也正在面臨到這個問題，只是你我都沒發覺到…

第二堂--當下的淡水

這堂課原本應該是「世界遺產的指定保存與活化 」
但因為老師到日本去演講前一天才回來，還沒有準備好，所以和張館長對換

今天老師都在說明當下淡水正在做的一些建案或開發案
也告訴我們，淡水正面臨著觀光開發與保存小鎮風情這兩方的拉扯

我相信一個愛淡水這小鎮風情的人
都不願看見淡水變得太快，變得很商業化
如果失去了人文風情的色彩，那淡水就不是淡水

下了課後，在捷運上看著剛拿到的「解說我們的襲產」這本書
只是看了譯者的自述，竟然感動到有點激動想流淚？
我非常深刻的感受到譯者對於台灣這塊土地的熱愛
他的文筆就如同他所愛的台灣東部那壯闊的太魯閣，非常的大氣

我相信這絕對是一本好書
值得所有解說員閱讀

第一堂--課程說明及淡水行政區的簡介

這是我們的第一堂課。
主任特別安排了特別的自我介紹
要別人來介紹自己，所以彼此要先互相認識及短時間的瞭解～
由自己介紹別人，大家也不較不會害羞講話
真是一個不錯的開場～呵呵

而我，要感謝介紹我的國小老師～說出我是從事電腦軟體工作
所以才會被推薦當副班代，幫大家做一個屬於我們的部落格…

介紹完畢後，由張寶釧館長替大家上課，認識淡水

淡水，真的是個觀光資源很豐富的小鎮
有歷史、有人文、有藝術、有美景，也有遠景…
但是來淡水觀光的遊客，除了「阿給」「鐵蛋」「魚酥」和「可口魚丸」之外，還知道些什麼？
淡水有許多歷史古蹟，也有古老的文化，經歷過許多國家的洗禮，留下許多建築

遊客來逛淡水，好像就只會逛老街那一條，大不了搭個渡輪到八里，或是到漁人碼頭
如果淡水沒有帶給遊客難以忘懷的回憶，那可能只會來一兩次，之後就不會再來了吧～

98年優質導覽解說培力與認證班

課程理念
解說是一種教育性的活動，其目的在揭示文化與自然資源的意義，透過不同的媒介，包括演說、導覽、展示等，強化我們對歷史古蹟和自然奇觀的了解與欣賞，進而促進大家對文化與自然資源的重視。依觀光發展條例對專業導覽人員的定義，指為維護、保存和解說國內特有人文景觀和自然生態資源，由所屬機構設置的專業導覽人員，讓遊客到訪該區時，依申請文書陪同解說，安全引導並減少不當破壞，經由導覽解說的協助，觀看→感受→傾聽→體驗→閱讀→欣賞→保護的過程深度引領，探索分享台灣之美。
本課程主要目的有二：一、為提升淡水優質旅遊及文化資產永續經營培力；二、提供作為淡水古蹟博物館專業導覽認證依據。本課程分成二個學期。上學期針對淡水地區的文化資產經營進行回顧與前瞻，這一部份將邀請有關於文化資產各面向的專家與學者來回應淡水的經驗，進行一些重要之理念的引介與建議。同時，還要針對解說實務的需要，強化解說員的服務能力，其核心工作乃在於深化在地導覽解說內涵。因此將以解說員作為經驗累積的主體，以實地操作為內容，進行有關於地圖、影像、地理空間體驗與田野工作之技巧的操作式工作坊。
授課方式
講座、分組工作坊操作實習。
學員條件
關懷淡水旅遊品質與文化資產永續發展、具解說與導覽經驗者。
評鑑方式
1.對課程投入的程度、實地演練與作業成績。
2.邀請相關領域之專業者組成小組進行評鑑，並結合淡水古蹟園區的解說員認證工作進行。